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培训教程:斯坦福一比内第四版简介

   1.S—B。的理论模型

   s—B。的编制者用一个三层次的认知能力结构模型作为编制量表的框架。这一模型的最高层是一般智力G因子;第二层采用了改良过的卡特尔的流体智力与晶体智力,在此之外又增加了短时记忆能力。其中晶体智力之下又分为语言推理和数量推理两种能力,流体智力又称为抽象/视觉推理能力。在这里我们可以看出,S—B。比其他任何总体智力测验更为强调记忆能力。第三层为15个分测验。

  2.S—B。的分测验

  s—B。由l5个分测验组成,其电9个测验来源于第三版,另外6个是新添项目.这是S—B第一次使用分测验的形式。这15个分测验是对四个认知区域的评估,它们分别是:  (1)语言推理,包括词汇、理解、谬误和语词关系四个分测验:(2)数量推理,包括数量、数列关系和建立等式三个分测验;(3)抽象/视觉推理,包括图形分析、仿造、矩阵和折纸剪纸四个分测验;  (4)短时记忆,包括珠子记忆、数字记忆、语句记忆和物品记忆四个分测验(见下图)。
图为斯比量表第四版的理论框甲架和测验的构成
对每个被试者不一定都要实施全部的l5个分测验,有些测验只限于一定的年龄范围。例如,语词关系和建立等式对年幼儿童来说太难了,通常只施测于8岁及8岁以上的被试者;而找错和复制分测验对年长被试来说过于容易,所以一般用于10岁以下的被试。一个全套的测验一般包括8~13个分测验。实际的测验数量由被试者的年龄来决定。有时为了特殊的目的或由于特殊的原因,也可以采用简式。简式大约包括4~8个分测验。

  3.S—B。的实施与记分

  在s—B。的实施中,词汇测验总是为第一个分测验,它的功能是作为唤起测验,根据词汇分测验的分数和实际年龄,施测者就能决定被试者在其余分测验上从哪一个水平进行测验。施测其他分测验时,主试需为每个分测验决定基准水平(basallevel)和最高水平(ceilingfevel)。基准水平就是在S—B。的分测验中,低于此水平被试基本都能正确回答的项目水平;而最高水平,就是在此以上,被试几乎不能正确回答的项目水平。确定了基准水平和最高水平,测验也就终止了。

  S—B。和L—M型一样,也是采用高差智商记分法。首先把各分测验的原始分数转换为标准年龄分(SAS)SAS以50为均值,8为标准差,其计算公式如下:

  式中,SAS为标准年龄分数;X为原始分;X为原始分均数;SD为标准差。

  其次,将每个认知区域所含分测验的标准分相加,分别得到言语推理、数量推理、抽象/视觉推理和短时记忆四个区域分。最后,各认知区域分相加转换为合成标准年龄分(composite SAS),按均值为100,标准差为16的公式计算。

  S—B。标准化样本是按l980年美国人口调查结果进行的分层抽样,总体样本为5013个被试,产生了2岁0个月到23岁11个月的常模。由于S—B。适用于任何年龄被试者,因此产生24岁及以上年龄个体的常模仅是一个时间问题。

  自从比内一西蒙测验在世界上广为传播以来,我国心理学家就试图把智力测验移植到中国来。1924年,陆志韦先生在南京发表了他所修订的《中国比内一西蒙智力测验》,它实际上来源于美国l916年修订的斯坦福一比内量表,本测验适合于江浙儿童使用。l936年,陆志韦和吴天敏又发表了第二次修订本,使用范围扩大到北方。第二次修订本对6~14岁儿童被试较为可靠,6岁以下及l4岁以上儿童虽能测验,但准确性稍差。1982年,吴天敏教授对陆志韦第二次修订的比内测验又进行了第三次修订,称作《中国比内测验》。   

  与第二次修订本相比,第三次修订的中国比内测验作了较大修改,增删了部分项目,测题按难度顺序排列,测验对象年龄范围扩大为2~18岁,基本上每岁3个试题,共计51个题目。在评定成绩的方式上,放弃了比率智商,而采用离差智商的计算方法来求IQ。

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